受用终身的财富是读书

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    一个喜欢读书的人，不管是经史子集还是诸子百家，是学术文章还是大众菜谱，都喜欢拿来看看，并没有特定的喜欢看的类型。三百六十行，行行出状元。那能把自己所研究的，所从事的写成书的人，也必然是捉摸多年，心有所得，不妨看看，书就成了了解一个行业，一个作者最好的渠道。
    读书的意义，不在于手捧文章伫立书局半晌未动却不知言之何物，也不在于走马观花，身心疲惫而惶惶然找个咖啡馆，以自拍结束；而是在于欣赏，体悟，记录，回味。
    读书不在多少，而在用心而已。儿时读书，以识字为乐趣，每每多认一字，都想在同学们中炫耀一番，那时没有那么多的电子设备和图书资源，厚厚的字典是唯一的工具，但并不是所有的同学都愿意背着它上学，我却愿意，因为看字典，竟也是我的乐趣，现在想想，也是很佩服自己。也许是比同龄人多认一些字的缘故，所以更喜欢去阅读，想想现在的学生，被手机和电脑占据了绝大多数的课余时间，也许已经不屑于纸书之间的墨香，即使是看书，也是看那些花花绿绿的彩印杂志，感受着多元文化的冲击，不得文字之纯粹美感，传统意义上需要慢阅读的书籍，随着科技的进步与发展，已然被转化成了快消品。 但这是好还是不好呢？
    阅读方式的变化带给这个社会的，不仅仅是知识传播速度的加快，也带来了一种浮躁，面对疑问，人们不再有耐心思索而是跳过过程去直接寻找答案，面对艰深的大部头，读者不再有耐心去字句推敲而是蜻蜓点水，一带而过。
    为了行业效率的提高，去降低阅读带来的时间成本，无可厚非。而这种浮躁的风气蔓延到了学校，则是一种灾难。面对一道问题，如果几分钟的时间无法找到答案，则毫不犹豫地去求助搜题软件，面对一个复杂的知识点，则忽略掉它的深刻内涵，只看它在考试中如何应用。
   老师在讲课中，不去传授知识，不告诉学生该如何思考，而只是一味讲题，妄想着自己能把所有问题都涵盖在所谓范围之内，这就可以成为名师，家长们也在这种表象下，狂热地去追逐，以期让自己的孩子速成……种种种种，都是这种浮躁的体现，教育，已被裹挟得不成样子。  
    教书与读书的意义，在某种层次上是互通的：通过磨练自己的心性，来打磨出温润、坚韧的读书人，让文化的种子传承下去，这层意义，是必须牢记的，也是必须去践行的。固然以己之力，携泰山而超北海，不能也。
    若明知不可为而为之，是谓大丈夫，是谓好老师！做这样的老师，未必会让学生喜欢，未必会提高他们的分数，但一定会让他们学会学习，学会读书，那才是让他们受用终身的财富。
    好老师富于激情，善于让学生主动思考，善于将复杂问题拆分成简单问题各个击破，让学生轻轻松学习。 好老师应该善于挖掘学生的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力；不仅仅是给予学生现成的知识，而是鼓励他们去做砌砖的工作，教他们建筑。不仅教会他们建筑自己的知识王国，更要教会他们建筑自己的梦想和未来。