三步循环法，突破文学特长生培养的矛盾怪圈

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三步循环法，突破文学特长生培养的矛盾怪圈

——在“广东省首届文学特长生培养高峰论坛”上的发言

邹天顺

     各位同学及家长、各位朋友，各位专家，大家下午好！

     今天，在这个论坛上，关于“如何培养文学特长生”问题，我想用一个题目《文学特长生培养，如何在矛盾怪圈中突围》，就事论事谈三个问题。

首先，文学特长生是不需要培养的。

据我多年的观察和了解，文学特长生是不需要特意去培养的。就像野草一样，特意培养了就不再是野草了，也就失去它特有的“野火烧不尽，春风吹又生”的旺盛生命力。动物也不例外，经过驯养的老虎几乎变成了猫，不再有野性了。

记得我学生时期的八十年代，校园里的文学社、诗社如雨后春笋般繁茂，这些都是学生们自发组织的文学社团，而学校和老师们基本上是管的，但同学们管理的有条不紊，诗歌、小说、散文等文学作品成批出现。那时候，发表文学作品的报刊也不少，有公开的，也有内部刊物，大家都以发表文章而自豪。因此，八九十年代几乎成了中国出产作家、诗人的黄金时代，也被称为文学的热闹时代。在诗歌方面，出现了著名的朦胧派诗歌，代表诗人有舒婷、北岛、顾城、杨炼、食指等人，像北岛的《回答》、舒婷的《致橡树》等诗歌都具有相当大的影响。那时候，我就背下了顾城的名句“黑夜给了我黑色的眼睛，而我却要用它来寻找光明”。随后又出现了如李亚伟、韩东、伊沙、于坚等为代表的第三代诗人。

在小说方面，八九十年代的小说流派可谓是层出不穷，代表作家辈出，例如，出现了写《班主任》的刘心武，《将军吟》的莫应丰，《芙蓉镇》的古华，《许茂和他的女儿们》的周克芹等就是伤痕文学的代表作家；写《棋王》的阿城，《小鲍庄》的王安忆等就是寻根文学的代表作家；而马原、余华、格非等就是先锋派的代表作家；池莉、刘震云等属于新写实作家，可谓不胜枚举。

这些此起比伏的文学流派，基本上是没有人去干预和引导的，完全出自于作家们的高度自觉性和他们丰富的生活体验和人生思考。

我自认为，我本人也的上半个文学特长生，是那个时代文学社团的积极分子，而且很有兴趣参加社团活动，我担任过诗刊和文学刊物的主编。平常喜欢写写小文章，虽然没有成为著名作家，但目前还是文学爱好者，一直还在坚持写作。

那个时候，像我们这类文学特长生是没有被培养过的，可以说是自觉的文学特长生。故曰，文学特长生是不需要特意去培养的。如果说有培养的话，那就是社会生活培养了他们，是他们对生活对人生的思考激发了他们的写作欲望。所以我说，文学特长生是不需要培养的。

其次，文学特长生是不得不要培养的。

而后来，尤其是近年来，文学特长生的确需要培养了。

为什么呢？主要有这么几点原因。

其一，文学的社会作用不断弱化。随着时代的进程和市场经济的发展，文学渐渐尴尬的被社会边缘化了，文学的商业性、娱乐性逐渐增强，而文学的文学性、阅读性要急教育性在不断弱化。因此，从事文学创作的人们渐渐地失去了昔日的光芒。作家们的地位今非昔比了，校园里爱好文学的学子们自然明白了其中的奥妙。因此，校园里的文学社、诗社越来越少了，文学的发烧友队伍再不如昔日的庞大。

其二，学生们的学业负担越来越重，无法顾及自己对文学的兴趣爱好了。在“多一分干掉一千”的应试抢分时代，即使有自己的文学爱好，也为了考试，为了争分数，他们只相信“高考大过天，其他一切放一边”了。

因此，在文学不断死去的时代，文学需要种子，文学需要接班人，校园里需要培养文学特长生。在这种情况下，我只好说，文学特长生是不得不要培养的。

再次，文学特长生如何在矛盾怪圈中突围？

像我们的生活一样，文学的发展也充满着矛盾，且怪圈重重。那什么是文学特长生培养的怪圈呢？我们如何进行突围呢？

大家知道，文学的作用和作家的地位都在每况愈下，而正常的社会生活又不能没有文学。正如王蒙所言：文学的重要性是永远不会过时与淡化的。我的看法是，社会经济越发达，文学的作用就越突出。因为人不是只会吃饭的动物，人，是需要素养的。而一个人对素养的获得，文学往往是最佳渠道。大多数文学作品都是作者思想、世界观、价值观以及生命观的体现，它是作者对世态的态度与观点！读者通过阅读文学作品，往往会在不知不觉中增加了文学养分，提升了文学素质。文学素养高的人，综合素质往往也高一些的。所以，文学作品的教育作用是其它教育方式无法替代的。

既然文学的社会作用及教育作用无法替代，那么培养文学传承人就很有必要了。

于是，我的校园里肩负着培养文学特长生的重任。但实际情况是，培养文学特长生需要占用时间，要耽误学生的学习。凡是影响学生学习的事情，不仅是学校，就是家长也不会答应。在一些学校，学生阅读文学著作往往被视为“洪水猛兽”。所以培养特长生的步伐很难大胆地阔步前行。

这就是校园里文学特长生培养的矛盾怪圈。如何突破这个怪圈，让文学特长生在阳光下健康成长呢？

我认为，首要问题就是认清矛盾的实质，找到解决的方法。也就是要宣传文学的重要性，文学素养对一个人的重要作用，文学特长生对语文提分的可能性，等等。

既然要培养文学特长生，总不会只喊口号吧。于是就催生出了种种文学特长生的培养方法、培养妙招等等。虽然，培养特长生的方式方法多种多样，但我还是想结合我本人多年的经验和实际操作，谈几点最朴素的做法。

我认为，培养校园文学特长生，最好是三步走，且循环往返地进行着。

一是兴趣引路。兴趣是最好的老师，也是内驱动力。谁有文学兴趣？当然先要发现文学苗子，即要主动出击发现文学特长生。可以在作文批改时寻找文学苗子。对一些有写作基础而又有一定兴趣的学生，视为培养对象，激发起他们的作文兴趣。也可以举办作文竞赛，选拔文学特长生，有意识地关注与培养。

二是下水导航。在发现了苗子，且激发了兴趣之后，就要进行作文方法的指导。注意，指导文学特长生的方法要与指导高考作文备考有所区分。但最为关键的是，作为老师，除了善于指导之外，还要敢于下水写文章，自己多写，多发表文章，以此来激发学生的欲望。也因为如此，我是经常写小文章，也发表了近百万字的文学作品。刚刚出来工作不久，我就除了市级作家协会会员。十几年前又成了广东省作家协会会员，也算得上一个校园作家吧。

三是发表激趣。即是要辅导文学特长生发表文章，让他们尝试到喜欢文学的成就感。有了成就感就有了兴趣，有了兴趣就有了写作的欲望，有了写作的欲望就会发表更多的作品，有了更多的作品成就感，就会有坚持写作，日后成为作家的可能。

为了多给文学特长生提供发表文章的机会与平台，我每年都带领学生编辑出版班刊《蓝天文集》。此外，我还给自己定了一个不成文的规矩：每年都要辅导班上学生在公开报刊上发表文章，否则就视为语文教学的不完美，甚至是本学期语文教学的失败。可见，培养文学特长生，除了言传还要身教。以我的经验看，言传身教，自己下水跟学生一起写作文，效果是最佳的。所以，我经常写下水作文。

同学们，家长们，你们说，我培养文学特长生的做法是很朴素吧。培养文学特长生，我的做法就是：兴趣引路——下水导航——发表激趣兴趣引路——下水导航——发表激趣。这样循环往返地引导与培养，既激发了文学特长生的文学兴趣，有让他们品尝到了喜欢文学的成就感。

所以，我的学生有在高中时期就出版长篇小说的，有出版诗集的。我的学生中，喜欢文学的不少，一些学生毕业之后，依然没有离开文字工作，例如，有担任文学编辑的，有担任报社记者的。

同学们，家长们，朋友们，这就是我关于培养文学特长生的一些朴素做法。希望能够给大家一点启发。谢谢大家！

2018年3月25日

4月2日根据现场讲话内容整理