点亮阅读之灯 润泽儿童心灵

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在有着“江南之首,中原之喉”美称的合肥，只要提起合肥市市委机关幼儿园，了解熟悉它的人无不竖起大拇指。多年来，这所始建于1984年的幼儿园励精图治，依托先进的办园理念，优质高效、勤于奉献的师资团队，打造出了响亮的幼教品牌，先后被评为“全国优秀幼儿园”“安徽省一类幼儿园”“合肥市一类幼儿园”。仅在2015年，该园就荣获国家、省、市、区级近200个奖项。诸多殊荣，鞭策着园所走出了一条幼教名园竞风流的发展道路。近年来，幼儿园不断扩展优质教育资源，先后创办了3所分园，各有特色。其中红玺台园的早期阅读，已是渐入佳境。

追求教育和谐 实现文化管理

2016年9月，红玺台园正式开园，童话城堡式的乐园深受家长与幼儿的青睐。在崔利红园长的组织与带领下，幼儿园力求“以教育的情怀办有情怀的教育，以教育的品位办有品位的教育，以教育的本真办有本真的教育，以教育的责任办有责任的教育”。在共同愿景的激励下，全园上下追求和谐教育，实现文化管理的迈进。

办园宗旨：用爱养育、用心教育；在细节中寻求突破，在沉淀中寻求提升，在特色中寻求创新，寻求管理的平衡点，追求教育的和谐。红玺台园用心做到“关爱每一个孩子，感动每一个家长，温暖每一个家庭”。

凭着对幼儿教育天然的敏感，凭着不断探索创新的精神，红玺台园察觉到了阅读对幼儿、教师和幼儿园发展的重要性。于是，早期阅读犹如一颗种子，在幼儿园生根发芽，开花结果。

倡导书香文化 打造阅读品牌

阅读，是一种能给孩子带来无限乐趣的娱乐活动，同时，也是他们获取知识、开启智慧、拓展视野、培养能力的一种学习方法。正如苏霍姆林斯基所说：“我无限相信书籍的力量。”

园所文化是幼儿园的品牌和教育力，也是幼儿园实现可持续发展的灵魂。红玺台园坚持走文化立园之路，崔利红园长说：“红玺台园以阅读为特色，以‘营造书香校园文化’为发展目标，形成了‘和生力，香满园，共成长’园所新风貌，‘让阅读成为生活中的一种习惯’是我们共同的愿景。我们努力培育以人为本、合乎规律、引领发展的精神文化；培育注重体验、熏陶育人、全面发展的课程文化；培育理念先进、以和为力、书香意蕴的教师文化；构建书香飘溢、互动有致、富有时代气息的环境文化。”

在书香园所的建设过程中，红玺台园以“接受性”为目标，以“游戏化”为主线，以“故事化”为策略，紧密结合《3～6岁儿童学习与发展指南》的精神，将故事含义融入幼儿一日活动之中，让图书中所蕴含的真善美浸润每一个孩子的心灵。

从规范到超越，从特色到文化。红玺台园在研究中实践，在行动中优化，努力让书香文化成为幼儿园的一张优质名片，让书香文化成为全园上下实施高质量保教活动的自觉行为，让书香文化真正为幼儿带来健康、幸福的启蒙教育。

营造阅读氛围 创设阅读课程

瑞典教育家爱伦·凯指出：环境对一个人的成长起着非常重要的作用,良好的环境是孩子形成正确思想和优秀人格的基础。

为创设良好的阅读环境，培养幼儿的阅读兴趣和良好的阅读习惯，推动校园文化建设并构建“学习型” 团队，红玺台园一方面积极申报以“阅读”为主题的省、市级课题研究，一方面努力营造“读好书、好读书”的良好氛围，以创立书香班级、书香教师、书香幼儿为抓手，让幼儿以书为伴，以书为友，开展丰富而扎实的师幼读书活动，丰富师幼的文化底蕴，提高其阅读素养。让迷人的书香飘洒幼儿园的每一个角落；“让学习成为教师的一种生活方式”；让教师走进幼儿园就闻见童话乐园里的书香，带着孩子赏读经典绘本，乐其陶陶；让童话故事长上翅膀，承载着孩子的想象。

在公共阅读区，精巧别致的图书架和舒适的沙发形成了宜人的阅读环境，一本本精美的图书吸引着家长和幼儿。哪怕是新入园的小班幼儿，也喜欢在家长和教师的陪伴下，快乐地阅读经典童话故事。

在儿童阅览室，幼儿每天来这里借上一本图书回家阅读，然后在父母的帮助下，与同伴分享自己的阅读体验。

在班级图书馆，幼儿可随时随地阅读，使阅读成为幼儿的一种自觉行为和习惯。班级图书馆的图书会随着主题的发展和阶段性不断更新和丰富。

为了激励幼儿持续地、愉快地、主动地进行阅读学习，红玺台园坚持做到将课题研究、园本课程建设与特色幼儿园的创建结合起来，为孩子们点上一盏阅读之灯。在“阅读促发展”的科学实践理念引领下，创设童话故事课程，以区域为主阵地，让幼儿在有趣的童话故事中体会神奇、浪漫、自由、想象、创造，在快乐的活动中培养各方面的能力，为幼儿未来发展奠定基础。在阅读中，幼儿体验乐趣，探索发现，懂得道理。

利用幼儿园拥有大量图书资源的条件，每个班级教师引导幼儿开展阅读交流、新书推荐、借阅等活动。幼儿从小班到大班，仅围绕主题阅读的图书就有几百本，长期的阅读会让幼儿养成良好的阅读习惯，班级中时时处处可见幼儿捧着图书津津有味阅读的场景。

丰富阅读方式 享受阅读乐趣

因为分享，所以快乐；因为分享，所以自主；因为分享，所以喜欢阅读。

在红玺台园，每个班级都有“图书漂流”专柜。幼儿将自己喜欢并阅读过的图书放入专门的袋子中，同时还附带一本小册子，目的是希望每一位读者都能在上面留下自己的姓名和阅读感受，让每一本“漂流书”都拥有一份特别的“漂流日记”，让图书的生命不断地延续。幼儿园为藏书众多的幼儿举办个人书展，单独开辟场地展示藏书，并为幼儿提供分享推荐图书的机会，以此激发幼儿的荣誉感和自豪感，同时通过资源共享，让图书拥有更多的读者，让幼儿分享更多的快乐。

红玺台园认为，在阅读欣赏的基础上，拓展幼儿的阅读经验和表达方式，是提升幼儿阅读兴趣和水平的重要途径。于是，教师们鼓励幼儿运用绘画、泥工、拼摆等多种方式表达自己的阅读体验，与同伴合作仿编、创作新的图书。这样，幼儿既是小读者又是小作者，更加激发了他们的阅读兴趣。

在欣赏故事的基础上进行表演，是阅读兴趣的有益延伸，也是多维度深化幼儿对图书艺术美感知和理解的过程。于是，在老师的陪同下，孩子们走进了童话故事“雪孩子”的世界，他们成立了“摄制组”，惟妙惟肖，自导自演；建起了“配音室”，生动有趣、身临其境；搭起了“畅想画廊”和“小舞台”，自由创作，尽情发挥；制作了“皮影戏”，生动可爱，超级迷你。“创意工作坊”里，孩子们在为“雪孩子”制作小广告；“建筑工地”上，孩子们正在为故事中的小兔子建造不会着火的房子……幼儿们全身心投入到区域游戏活动中，自己演绎他们心中的“雪孩子”。从场景创设到角色选择，再到全身心感受再现故事内容和角色特点，这种不断丰富、拓展的“阅读”，已经超越了对经典童话故事书本身的理解！

开展亲子阅读 创建书香家庭

在红玺台园，每个爱读书的孩子后面，都有一个爱读书的家庭。

早期阅读离不开家庭的参与。为进一步培养幼儿的阅读兴趣，提升幼儿的阅读能力，红玺台园针对亲子阅读，开展了“三级互动式研究”。

一是对家长开展儿童文学作品鉴赏和亲子阅读指导，提高家长选择图书、指导孩子阅读图书的能力。

二是对家长进行早期阅读培训，并推荐适合家长提高阅读认识和活动水平的相关书籍。幼儿园定期向家长开放阅读课堂，让家长走进阅读现场，了解孩子阅读的兴趣和现状，接受教师的阅读指导。

三是开展“亲子阅读沙龙”活动，通过搭建以“幼儿早期阅读”为核心的家长育儿交流平台，让家长引领家长，相互分享指导孩子阅读的经验。

与此同时，幼儿园通过多种途径丰富家长的亲子阅读知识，提升家长的亲子阅读水平，使家园阅读活动走向日常化。

一是在每个班级的家园栏中分别设立教师、家长“推荐图书”专栏，由教师和个别家长根据班级主题实施的需要、幼儿当前的发展需要，推荐优秀的儿童读物。

二是以家长自荐和教师推荐的方式，每周邀请家长走进课堂，利用自选或教师推荐的图书，组织幼儿开展小组阅读活动。

三是每月开展全园性的故事会活动，鼓励既喜欢又擅长讲述的家长自愿报名担当故事会版主，由喜欢参与的家长带领孩子听故事，许多家长因此成为了儿童文学“专家”。

书是人类进步的阶梯。书中所表达的真、善、美，对于人格的塑造、灵魂的净化，产生着巨大的影响。

在红玺台园，悠悠书香，使孩子们的心灵变得更加澄澈、明净。阅读犹如一汪清澈的泉水，润泽着孩子的心灵，使他们快乐健康地成长！