微课、慕课、翻转课堂对教学的影响

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　　近日，有幸参加龙文区在福建师范大学的骨干教师培训。培训中，陈宏敏老师的讲座《微课、慕课、翻转课堂》，让我学到了“微课”、“慕课”、“翻转课堂”这些课堂教学改革的流行语和理念。

　　信息化硬件的普及使得信息资源获取更方便，移动学习无处不在。这些新的应用促进了教学的进步，我们要积极研究和实验。微课和翻转课堂的出现，迅速传遍世界，对以教师为中心的教育理念产生冲击，影响深远。“可汗学院”应运而生，其利用网络影片进行免费授课，学生可以通过视频进行自主学习。

　　微课的研发主体是一线教师。教师从解决问题的过程中去追问和思考，去研究和变革。把自己从教育教学的执行者变成为课程的研究者和开发者，在可为的、有趣的、甚至简单的研究当中享受教育的乐趣和成长，在享受当中不知不觉地改变自己的行动方式，这就是微课研发的最大作用。

　　“翻转课堂”是一种手段，增加学生和教师之间的互动和个性化的接触时间。“翻转课堂”能够营造学生对自己学习负责的环境，老师是学生身边的“教练”，不是在讲台上的“圣人”。“翻转课堂”混合了直接讲解与建构主义学习，让课堂的内容得到永久存档，可用于复习或补课，是所有的学生都积极学习的课堂，也让所有学生都能得到个性化教育。

　　MOOC是新近涌现出来的一种在线课程开发模式，它发端于过去的那种发布资源、学习管理系统以及将学习管理系统与更多的开放网络资源综合起来的旧的课程开发模式 。通俗地说，慕课是大规模的网络开放课程，它是为了增强知识传播而由具有分享和协作精神的个人组织发布的、散布于互联网上的开放课程。

　　在这信息大爆炸的社会里，各类信息知识的更新速度是我们难以想象的。学生只有占有大量的资源，才能对学习的内容进行深入地了解，才能开展更加富有成效地学习。而这些信息，不仅我们可以接触到，学生也可以接触到。如此一来，教师要维持对学生学习内容的权威和垄断，光靠吃老本是远远不够的。应该时刻保持研究的态度，力求成为一个知识渊博、具有扎实的专业知识和现代化信息素质的教育工作者。

　　（作者：漳州市第二实验小学浦东校区  郑素惠）