班主任的斧子、鞭子、刀子、抹子

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　　做一个好的班主任，建设一个好的班集体，应当是每一个班主任的梦想和工作动力。但是，时代不同，对班级工作的要求也不尽相同，衡量好的班主任和好班级的标准也是不一样的。尤其是新时期班级工作面临的诸多新挑战，对于班主任的角色转换和工作对策的调整有了更高的要求。班主任既要做好日常业务性工作，还要对学生的心理和身体的成长倾注更多的心血。因此，班主任的工作是较为繁重的。
　　根据自己的教育实践，多年的带班经验，总结了四种管理班级的工具，可以帮助班主任快速、有效地处理班级事务，从而减轻班级工作压力。
　　斧子
　　当班级遇到急事、难事、原则性的事的时候，斧子是处理急事、难事、原则性的事的不可缺少的工具。用斧子来处理矛盾和问题，不仅表现出班主任的果断，也表现出班主任的力量和威严。敢用“斧子”是班主任作风果断的象征。一个班主任没有魄力，就拿不起斧子，就果断不起来。
　　班级工作中，常常会有多种来至于不良的社会环境对班级工作的负面的影响。这种影响对学生不良思想的产生是不可低估的。班主任就要用斧子，以果断迅捷的手段，解决错综复杂的棘手问题。班主任就是班上的“一把手”，面对于班级工作最为挑战的事，此时不可优柔寡断，一定要敢用斧子，善用斧子，大张旗鼓地砍一砍，给以班级中的学生以警示。当然，要注意以多谋为前提，防止武断决策、刚愎自用。
　　鞭子
　　班主任其实也是班级的一个驭手，关键时候“啪啪”甩上几鞭子，吆喝起来，让马儿快跑。其实就是所谓的“鞭策和鼓励”。对优等生鞭响耳畔，使优等生不敢停歇；对后进生要重鞭抽打，使后进生知痛而进。使用鞭子就是要起到督促和警示作用。
　　班主任的鞭子要经常甩，甩得响亮，激发班级的热情。大多数学生听到“鞭”声会奋力向前，自觉性高的“不待扬鞭自奋蹄”，也有少数的学生，不重重抽几下是跑不起来的。不过，许多时候轻轻甩鞭更重要，比如不点名批评，就是只点出班级上存在的问题和现象，让同学们引起注意。这犹如空中一道响鞭，虽然没有落到某一个人身上，但大家一听鞭声，都会引起警觉，自觉地调整言和行。
　　刀子
　　刀子是班主任的威严的象征，犹如将军的佩剑，能显示班主任的威信和锋芒。没有锋芒的班主任就没有威严，注意适当运用刀子的班主任才能压的住阵脚。刀子可以伤人，也可以不伤人，但关键的时候必须得亮出来，以显示威严的力量。
　　有些班主任不会用刀子，不敢用刀子。这样的班主任是窝囊班主任。有些班主任把刀子放弃在一边，连刀子该不该亮都不知道，没有脾气，没有胆量。尤其碰到棘手的事没有手段，对该用刀子处理的人和事不去处理，这是班主任的失职。不敢用刀子、不会刀子的班主任也是带不好班的。
　　抹子
　　抹子是班级管理四把工具中唯一的软工具。其作用是理顺关系，调整情绪，化解问题，处理面上的工作。班级工作中许多事需要调和，不必过分认真得事情就需要模糊处理。有些事需要公开处理的就放在桌面上处理。有些事就只能靠学生自身修养来处理，也就是用抹子来处理了。
　　通过谈心、相互通气、增进了解等办法，关心每位学生，关心他们的成长，提高学生的自我能力，问题就会大事化小，小事化了，事情就抹平了。
　　总之，要用好这四种工具，班主任必须应该做到摸清学生的情况，全面把握学生的思想动向，才能根据实情对症选用。