根植传统 知行并进——对传统文化主题学校建设的几点建议

admin

       中共中央办公厅 国务院办公厅印发《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》指出，中华优秀传统文化要贯穿国民教育始终：“围绕立德树人根本任务，遵循学生认知规律和教育教学规律，按照一体化、分学段、有序推进的原则，把中华优秀传统文化全方位融入思想道德教育、文化知识教育、艺术体育教育、社会实践教育各环节，贯穿于启蒙教育、基础教育、职业教育、高等教育、继续教育各领域。开展“少年传承中华传统美德”系列教育活动，创作系列绘本、童谣、儿歌、动画等”。“丰富拓展校园文化，推进戏曲、书法、高雅艺术、传统体育等进校园，实施中华经典诵读工程，开设中华文化公开课，抓好传统文化教育成果展示活动”。“加强面向全体教师的中华文化教育培训，全面提升师资队伍水平”。

       随着国家各项政策的出台，中华优秀传统文化在现代文明的沃土上将开出更加绚烂多姿的花朵。学校不仅仅是知识传播的场所更肩负着中华优秀传统文化传承与发展的重任！

       中华优秀传统文化进学校既不能一蹴而就，又不可浅尝辄止。传统文化主题学校的建设是一个系统工程，读两本经典，吟几首诗歌，学几门乐器远远达不到文化传承的目的。

       传统文化主题学校的建设应从大处着眼，从小处入手。办有品质的教育必须做到：将育人理念与常规教学统一起来；将知识学习与能力的培养结合起来；将学生生活与品德培养结合起来；将课程开设与人格塑造统一起来；将学校教育与家庭教育统一起来；学校的一切教学活动瞄准的唯一目标便是育人！

       传统文化主题学校的建设应牢牢遵循“立德树人”这项自古以来的教育理念。

　　一、理念文化建设是一所学校的灵魂。

       理念文化建设是学校文化建设的核心工程，它包括办学宗旨、办学精神、办学目标、发展战略、治学方针、校训、校风、教风、学风等。它回答的是这所学校要办什么样的学，育什么样的人的问题。是体现一所学校发展方向和发展方式的纲领。例如，清华大学的理念文化便将育什么样的人淋漓尽致的体现出来：

       清华大学校训：自强不息 厚德载物

       清华大学校风：行胜于言

       清华大学学风：严谨、勤奋、求实、创新

　　二、行为文化是学校育人活动中最直接、最广泛也是最深刻的部分。

       学校行为文以学校理念为基本出发点，规范着学校的教学、科研和育人活动，对内建立完善的组织制度、管理规范，对外进行学校宣传、交流活动等，使学生理念和学校行为保持统一和完整，通过学校的行为特征来识别学校。它是学校经营风格、精神面貌、人际关系的动态体现，也是学校精神、学校价值的折射。

       行为文化也是传统文化主题学校建设过程中工程量最大、内容最丰富的一部分。传统文化主题学校师生行为文化建设可以从以下几个方面入手：

　　1.抓好新生入学的转化工作。

       通过传统文化讲座、习劳课、感恩教育、传统文化体验活动等让孩子适应新环境，熟悉新同学，融入新团队，摒弃之前的不良习惯，学会自立自强，学会感恩，学会互相帮助。让孩子一走进学校就感受中华优秀传统文化的教化，自觉地规范自己的行为，将为学校今后的管理和育人工作起到事半功倍的作用。

　　2.建设合作共赢的课堂模式。

       日常的课堂教学是学校教育的主阵地，期间发生的教学行为直接反映教师的专业素养，也直接关系着学生的健康成长、文化素质的养成。在新的历史背景下，学校教育教学不仅要倡导学生探究性学习、合作性学习、社会实践性学习等，而且要鼓励学生更多地接触书本以外的知识，拓展学生的学习领域和思维视野，并养成质疑、探究的学习品性。这就意味着，学生的学习活动及方式，不再是被规定的、不再是亦步亦趋地受学科知识体系展开过程的控制或制约，而是更具自主性、自由选择性、主动性和创造性等主体性行为。这就要求教师需要改变过去教知识、教书本的传统教学观念及方式，不仅要研究课程，而且要研究学生学习活动及方式的改变，提高课程教学的有效性。

　　3.重视礼仪教化

       中国曾被视为“衣冠上国”、“礼仪之邦” "礼仪是中华民族的传统美德，从古至今，源远流长。《论语》中说：“不学礼，无以立”。就是说 不学会礼仪礼貌，就难以有立身之处，以礼待人才能以理服人！举行传统的仪式不是复古而是一种教育，在古代每一种仪式的背后都蕴含着深刻的教育意义。开笔礼是教育孩子要把学习当成一个神圣的事情，拜师礼要求孩子尊师重教，成人礼是让孩子认识到自己已经成人，要承担起自己应有的社会责任，扮演好自己的社会角色。

　　4.吟诗诵辞，传习经典

       吟诵，是汉文化圈中的人们对汉语诗文的传统诵读方式，也是中国人学习文化时高效的教育和学习方法，有着两千年以上的历史，代代相传，人人皆能，在历史上起到过极其重要的社会作用，有着重大的文化价值。汉语的诗词文赋，大部分是使用吟诵的方式创作的，所以也只有通过吟诵的方式，才能深刻体会其精神内涵和审美韵味。积极开展吟诵课程能让孩子吟诵里面，包含了中国文化精神的精髓，无处不渗透着中国文化对世界和人生的理解。吟诵的方法，以及经过吟诵以后的诗文内容，都把中国文化的精神本质表现出来，对学生起到了潜移默化的作用。同时，吟诵是培养道德情操的有效方法。吟诵的方法和内容，都包含着中国传统的文人品格，其正直、高尚、关注生命、投身社会，先天下而忧，后天下而乐的精神，都是今日青少年非常需要学习的。

　　5.积极推进“国艺”课程进学校

       古有小六艺：礼、乐、射、御、书、数。大六艺（六经）：《易》、《书》、《诗》、《礼》、《乐》、《春秋》。教育部部长陈宝生在讲话中提到，应在优秀传统文化进学校要拓展校园文化，传统戏曲、国画、书法、中医药、传统体育、武术、太极都可以进校园。因此除吟诵课程外推进具有中国传统特色的德音雅乐、传统武术、琴棋书画、茶艺等“国艺”课程进学校成为传统文化主题学校课程文化建设的重要内容。

　　三、重视学校视觉文化和环境文化建设

       环境是具有强大的育人功能的，“随风潜入夜，润物细无声”，良好的学校环境和视觉体系对孩子的行为具有强有力的教育功能。学校视觉文化的建设是重在通过个性化的设计方案对学校进行个性化形象宣传，使学校形象具体到切实的视觉符号，从而更易被社会所接受和认可。视觉文化体系分为基础视觉文化和应用视觉文化。基础视觉文化包含学校名称、学校校徽、标准字体、标准色彩、象征图形、学校造型、学校旗帜、宣传标语等；应用视觉文化包括建筑环境、办公用品、教学用品、广告媒体、交通工具、服饰规范、标识指示、印刷物品、陈列展示、公务礼品。

       环境文化体系分为基础环境文化和应用环境文化。基础环境文化包含功能区划和整体规划；应用环境文化包含命名文化、教室文化、办公文化、校史文化、网络文化、厅廊文化、报栏文化、服饰文化、交通文化、刻石文化等。

       总之，内涵丰富、传统文化底蕴十足的视觉体系和环境将会潜移默化的对师生的言行起到积极作用，在师生中起到润物细声的教育功效。

       四、家校共建，立德树人

       传统文化主题学校建设应注重家校联合。只有学校教育而没有家庭教育，或者只有家庭教育而无学校教育，都不能完成培养人这一极其艰巨而复杂的任务。 山东省妇联、教育厅等九部门共同印发了《山东省关于指导推进家庭教育的五年规划（2016—2020年）》，其中明确要求，山东在中小学、幼儿园、中等职业学校家长学校的建校率，要达到99%以上，这高于全国“城市学校90%、农村学校80%”的要求。

       《规划》还指出，要大力拓展家庭教育新媒体服务平台。要探索建立远程家庭教育服务网络，进一步加快网络家长学校建设，提升网络服务的可及性及有效性。大力拓展微博、微信和手机客户端等新媒体服务平台，借势借力有影响力的自媒体平台，基本搭建覆盖城乡、传统媒体与新媒体深度融合的家庭教育信息共享服务平台。不断增强网络服务功能。积极开发各类数字化的家庭教育服务产品，组织开展线上线下互动的家庭教育公益文化活动，拓展家园、家校共育的信息服务渠道，为家长提供便捷的、个性化的指导服务。

       总而言之，传统文化主题学校建设应坚持政策引领，积极开展各类传统文化课程和教育活动，以课程为载体，以活动为促进，将学校的教育工作落实到教师的专业成长中，落实到学生人格的塑造中，才能打造出具有风格独特、内涵深厚的品牌化传统文化主题学校。